Crisis educativa en Santa Cruz: ADOSAC advierte conflicto
Crisis educativa en Santa Cruz: ADOSAC denuncia ajuste de 1.500 cargos y salarios de pobreza
En una entrevista exclusiva mantenida en los estudios de FM Ciudad, el secretario general de ADOSAC Filial Río Gallegos, Juan Manuel Valentín, junto al profesor Pedro Berón, integrante de la comisión directiva, brindaron un panorama alarmante sobre la realidad del sistema educativo en Santa Cruz. En el marco de una medida de fuerza con un acatamiento superior al 90% en la capital provincial y cercano al 85% en el interior, los referentes gremiales expusieron la falta de respuestas del Consejo Provincial de Educación (CPE) y la incertidumbre que rodea al inicio del ciclo lectivo 2026. La charla abordó no solo la cuestión salarial, sino también la infraestructura y la estabilidad laboral del sector.
Tabla de contenidos
- Alto acatamiento y reclamos nacionales
- La amenaza de los 1.500 cargos menos
- Infraestructura: Escuelas fragmentadas y falta de inversión
- La propuesta de ADOSAC: Calidad sin mayor erogación
- Salarios por debajo de la línea de pobreza
- Preguntas frecuentes
Alto acatamiento y reclamos nacionales
La medida de fuerza que paralizó las aulas en el inicio de marzo refleja un descontento profundo que trasciende las fronteras provinciales. Según Valentín, el acatamiento ha sido contundente en las principales localidades. «Entendemos que acá en la ciudad de Río Gallegos ha superado el 90 por ciento», afirmó el dirigente en los micrófonos de FM Ciudad. Esta adhesión masiva no solo responde a problemáticas locales, sino también a un rechazo generalizado a las políticas nacionales que amenazan con una reforma laboral y una nueva ley de educación en el Congreso de la Nación.
La situación en Santa Cruz se agrava por la falta de resolución en la paritaria salarial y laboral. Los docentes manifiestan que, pese a los cambios de gestión, las promesas de campaña de sacar los sueldos de la indigencia aún no se han materializado. La tensión es palpable en una provincia donde la educación ha sido históricamente un terreno de disputa política y social, y donde los trabajadores exigen que se cumplan los compromisos de recomposición de ingresos frente a la escalada inflacionaria.
La amenaza de los 1.500 cargos menos
Uno de los puntos más críticos discutidos durante la entrevista fue la drástica reducción de la planta docente proyectada para este año. ADOSAC denuncia que el Consejo Provincial de Educación pretende avanzar con un ofrecimiento de cargos que contempla aproximadamente 1.500 puestos menos que el año anterior. «Es contradictorio. Mientras el Ministerio de Gobierno nos dice que ningún trabajador se quedará sin empleo, la presidenta del Consejo está cerrando salas en jardines, grados en primaria y secciones en secundaria», señaló Valentín con preocupación.
Esta reducción impacta directamente en la estabilidad de cientos de familias y en la organización interna de las instituciones educativas. Según explicaron los referentes, existen cortocircuitos internos en el gobierno provincial que impiden una negociación clara, dejando a los docentes en un «limbo» administrativo respecto a las bajas y las restituciones de cargos acordadas en actas paritarias previas. El gremio sostiene que este ajuste no responde a una necesidad pedagógica, sino a una intención de reducir el gasto público a costa del personal.
Infraestructura: Escuelas fragmentadas y falta de inversión
Pedro Berón puso el foco en la crisis edilicia, ejemplificando con casos concretos de la educación técnica en Río Gallegos. La falta de mantenimiento preventivo y de obras nuevas obliga a instituciones a funcionar de manera fragmentada, lo que atenta contra la identidad escolar y la calidad del aprendizaje. El caso del EIPE es emblemático: sus actividades se distribuyen entre el edificio de la UTN, el Colegio Guatemala y espacios prestados, debido a que el edificio original no garantiza las condiciones básicas de seguridad y habitabilidad.
Para Berón, esta situación es el resultado de una omisión deliberada: «El año que vamos a tener está en manos del gobierno. Los problemas estructurales no se están discutiendo de lleno en la mesa de negociación, y son problemas que venimos acarreando hace muchos años». La falta de calefacción en pleno invierno patagónico, los problemas recurrentes en núcleos sanitarios y las aulas superpobladas con más de 50 alumnos en el nivel secundario son la norma en muchas localidades, impidiendo el desarrollo normal de los contenidos curriculares.
La propuesta de ADOSAC: Calidad sin mayor erogación
Frente al argumento oficial de la baja natalidad como justificativo para cerrar secciones y despedir docentes, el gremio presentó una contrapropuesta pedagógica innovadora. En lugar de reducir el sistema, ADOSAC propone utilizar el recurso humano existente para mejorar la alfabetización y la atención personalizada, especialmente en los sectores más vulnerables de la población escolar.
Los puntos centrales de la propuesta gremial incluyen:
- Reducción de matrícula por sección: Evitar aulas abarrotadas para trabajar con grupos de 15 a 20 estudiantes, permitiendo un seguimiento real de cada proceso de aprendizaje.
- Implementación de parejas pedagógicas: Especialmente en el nivel inicial y el primer ciclo de primaria para fortalecer la alfabetización inicial.
- Sostenibilidad fiscal: La medida no requiere un aumento presupuestario en la masa salarial, ya que se mantiene la planta docente que ya figuraba en el presupuesto anterior.
- Inclusión real y efectiva: Garantizar que los procesos de inclusión cuenten con el acompañamiento de especialistas sin saturar la capacidad de los docentes de grado.
Salarios por debajo de la línea de pobreza
La cuestión salarial sigue siendo el núcleo del conflicto que impide la normalidad en las escuelas santacruceñas. Valentín recordó que el sector educativo no percibe ingresos por encima de la línea de pobreza desde diciembre de 2015. «El trabajo del gobierno es gestionar para que sí se pueda. No es aceptable que nos digan simplemente ‘no hay plata’ mientras los salarios se licúan», sentenció el secretario general en la entrevista con FM Ciudad.
La demanda de ADOSAC es clara para frenar la escalada del conflicto y garantizar la continuidad de las clases:
- Apertura inmediata de la paritaria salarial con una oferta que cubra el costo real de vida en la Patagonia.
- Plan de obras edilicias con plazos de ejecución verificables por la comunidad educativa.
- Garantía de estabilidad laboral mediante la implementación del proyecto de mejora de la calidad educativa presentado por el gremio.
De cara a los próximos días, el gremio espera resultados de la reunión de paritaria laboral prevista para este miércoles. De no haber respuestas satisfactorias por parte de las autoridades educativas, los mecanismos de asamblea y el Congreso Provincial determinarán los pasos a seguir. La comunidad de Santa Cruz inicia así un ciclo lectivo marcado por la incertidumbre y la demanda de una educación pública de calidad que deje de ser una consigna de campaña para convertirse en una realidad presupuestaria.
Preguntas frecuentes
¿Por qué ADOSAC mantiene las medidas de fuerza en Santa Cruz?
El gremio reclama por la pérdida de 1.500 puestos de trabajo debido al cierre de secciones, salarios que se encuentran por debajo de la línea de pobreza y el deficiente estado de los edificios escolares que pone en riesgo a alumnos y docentes.
¿Qué propone el gremio ante la baja de la matrícula escolar?
ADOSAC propone aprovechar el personal docente actual para crear parejas pedagógicas y reducir la cantidad de alumnos por aula, mejorando así la calidad educativa y los procesos de alfabetización sin necesidad de realizar despidos.
¿Cuál es la situación actual de los edificios educativos en Río Gallegos?
Muchos colegios operan de forma fragmentada en distintos edificios prestados debido a la falta de mantenimiento. Un ejemplo es el EIPE, que debe distribuir sus clases en tres locaciones diferentes por la falta de un edificio en condiciones.
La resolución de esta crisis educativa dependerá de la voluntad política para abordar los problemas estructurales que afectan al sistema santacruceño desde hace más de una década.
